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发布时间:2020-02-14   作者:左伊    点击:2611

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第二种题型:定义判断。考查应试者运用标准进行判断的能力。在每个问题中,先给应试者一个概念的定义,然后再给出一组事物或行为的例子,命题假设给出的概念的定义是正确的,不容置疑的。要求应试者从中选出最符合或最不符合该定义的典型事物或行为。

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从前,即使是农村的孩子,他们在不高兴的时候,也会对同伴发脾气说“不跟你玩了”,可是,在钢筋水泥构筑而成的“城市森林”里成长的“独二代”,恐怕没资格说这话了,本来就缺少伙伴,有个玩的都不错了,还挑什么挑?本该无忧无虑的年龄却要花钱请玩伴,长大后成为“贾君鹏”也就不足为怪了。

这就是一个育人者的爱才之心,虽然学生在某一方面没有达到要求,但教师却从另一方面看到了学生的潜力和才华。我们不奢望每个育人者都能象魏荣爵老师那样裁量学生的考卷,因为现时的一些“规定”也不容许教师这样做,但是,象魏老师那样善于识才,常怀爱才之心,却是每位育人者都应该做得到的。(于景宁)

同时,各级教育招生考试机构、各高校要严格执行高考信息保密工作规定,对高考信息使用严格限制在招生工作范围内,严肃履行签订的使用协议,严禁对外泄露。除考生本人外,一律不准向其他任何单位和个人提供考生报名信息、考试成绩以及录取信息。在通知高考成绩和录取结果时,要采取相应措施,确保将考生成绩和录取通知书直接发放给考生本人。

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  《中国教育报》2006年9月28日第10版

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  提出创建“人才型”大学是为了强调大学的首要使命是培养人才,强调培养的人才是为社会服务的人才,强调培养能迅速适应社会需要、并根据需要能进行自主学习与创新的新型人才,全面贯彻以人为本、以服务社会为宗旨的教育理念。学生要通过服务社会、献身社会实现自身的价值。通过培养这样的人才来全面实现“大学为社会服务”。为了培养这样的人才,不仅要有新的理念,更要有与之配套的一系列措施。以人为本、以服务社会为宗旨重新组织教育性知识体系,变革或重建与之相互配合、相互支持的教育体制,是培育这种新型人才的关键。使新型的教育性知识体系和教育体制,能高效地增加学生的有效知识总量,通过教学培养人才、通过研究培养人才、通过为社会服务培养人才。提高学生的多维知识能力,促进个人与社会协调、全面地发展。

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托福改革后,许多擅长针对托福、GRE考试的应试技巧进行培训的机构,其作用是否依然明显?昨天,记者采访了沈阳新东方学校的任治远老师。


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